O presente artigo tem por objetivo discutir o processo de avaliação escolar, suas variedades e sua importância para o processo de ensino e aprendizagem. Sendo o processo de avaliar um conceito bastante abrangente e complexo, é imperativo discutir suas multiplicidades metodológicas e teóricas para a educação, pois sua adoção, em âmbito escolar, vai para além da simples atribuição de uma nota, é no processo de avaliar que possibilita aos docentes averiguar e investigar a prática pedagógica em sala, sendo um componente essencial para adequar, quando necessário, o planejamento pedagógico e metodologia de ensino. Destarte, avaliar não pode ser usada apenas como uma finalidade em si mesma, para atribuir um valor numérico e classificar em “sucesso” ou “fracasso”, deve ser vista como indicador do processo de ensinar do docente e de aprendizagem do discente. A metodologia utilizada foi alicerçada a partir da revisão bibliográfica, na qual foram definidas as seguintes etapas: sondagem de textos, no Google acadêmico e em outros repositórios acadêmicos que discutiam a temática, para isto utilizamos palavras-chave como “avaliação escolar”, “planejamento” e “ensino-aprendizagem”, por vezes mesclando-as; depois partimos para a seleção dos trabalhos mais relevantes; fichamento; análise e escrita do artigo. As discussões aqui levantadas nos permitem compreender que para um processo de ensino e aprendizagem efetivo e participativo a avaliação deve ser vista como ferramenta de diagnóstico e prognóstico e, assim, reorientar a atuação docente a partir das necessidades dos estudantes, construindo uma educação crítica e de qualidade.
